// Fonction executée lors de l'utilisation du clic droit. $(document).bind("contextmenu",function() { // Si vous voulez ajouter un message d'alerte alert('Merci de respecter le travail du webmaster en ne copiant pas le contenu sans autorisation'); // On indique au navigateur de ne pas réagir en cas de clic droit. return false; });

projet pedagogique et educatif pour les enfants en journée

 

 

PROJET PEDAGOGIQUE ET EDUCATIF

Photo 1

Je m'appelle  Malika, j'ai 50 ans et je suis garde d'enfants à domicile depuis 2013, J'exerce donc ma profession chez les particuliers

j habitant à Villeneuve sous Dammartin,

 J'exerce dans les alentours, Othis, Dammartin en goeles, Lonperrier, Villeneuve sous Dammartin

Mesnil amelot, Moussy le vieux, Moussy le neuf

j'accueille les enfants à partir de l'age de 4 semaines et jusqu'a 10 ans

Je travaille avec des particuliers ayant des horaires atypiques, pour la garde de leurs enfants

 très tot le matin, tard le soir, le week-end, et les jours féries,  occasionnellement, ou en garde partagée

le planning sera mis en place au préalable entre les parents et moi-même.

II CONCEPTION

Le lieu d'accueil doit offrir les conditions optimales permettant un bon développement mental et physique des enfants accueillis afin de répondre au mieux
aux besoins suivants

1-le besoins de sécurité : Je ferais en sorte que l'enfant se sente à l'aise, en confiance dans les différents
lieux de vie tout en ayant des repères personnels.

 2- le besoin d'espace: l'enfant doit pouvoir jouer et se mouvoir librement j'aménagerai et réaménagerai
donc les locaux en fonctions des besoins

 3-le besoin d'autonomie: tout enfant doit se sentir libre de choisir suivant ses affinités et ses gouts,
ses copains, le jeu,

  l'activité. L'enfant apprend petit a petit à faire  seul.

  4- le besoin de socialisation: l'enfant découvre la vie avec les autres. L'apprentissage
au début peut etre maladroit

car il est à ce moment là plus facile de taper, de mordre, tirer les cheveux,

   plutot que de s'exprime verbalement mais je veillerai a sa bonne socialiasatio

III.PROJET EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE    

 

L'accueil des enfants doit se faire dans le respect du bien-être de l'enfant, des parents et de moi-meme.

Le respect des besoins, des rytmes et des rituels de chacun est tout aussi important que l'éveil,
l'autonomie et la socialisation de l'enfant.

Tout ceci dans le respect des règles dans le domaines de la sécurité, l'alimentation et l'hygiène.

Mon role principal sera de pallier au mieux l'absence momentanée des parents, sans jamais
s'y substituer, aussi bien au niveau éducatif, qu'affectif.

IV. L'ACCUEIL

4.1 L'adaptation

.

Mon arrivée au sein de la famille est un des premiers, voire le premier moment ou l'enfant et ses parents vont etre séparés.
C'est une transition, une passerelle entre

la famille et la sociéte

Pour que cette séparation se fasse dans les meilleures conditions, il est nécessaire d'en parler et
de l'envisager en présence de l'enfant.

Il est important de savoir que chaque enfant est unique et réagit différemment; de ce fait,
un accueil personnalisé est amenagé.


La visite du lieu d'accueil se fera en présence de l'enfant. Ensuite, un temps de familiarisation sera proposé
avec les parents en fonction
des rythmes et des activités de l'enfant.

Durant cette période, l'enfant, les parents et moi-meme apprennent à se connaitre et à établir une relation
de confiance.
Les parents me donnent toutes les informations nécessaires au bien etre de leur enfant.
Parallèlement, je rencontrerai l'enfant à travers des jeux.

La période d'adaptation se déroule donc généralement en 4 temps:

-Premier temps: prise de contact, l'enfant reste avec ses parents une demi-heure à une heure
durant lequel nous profitons
pour échangers ur le rytmes et les habitudes de l'enfant et remplir le contrat d'accueil.

- Deuxieme temps: l'enfant reste une demi-heure à une heure sans la présence de ses parents.

- Troisième temps: l'enfant reste une demi-journée avec une prise de repas

-Quatrième temps: l'enfant reste une petite journée ( souvent l'occasion de la premierè sieste)

. En pratique

La période d'adaptation se fait habituellement sur deux semaines mais cette durée peut-etre allongée

ou raccourcie selon les besoins de l'enfant et le respect du rytme de l'enfant
La période d'adaptation de l'enfant peut commencer dès que le dossier d'inscription et le contrat complétés.


4.2 L'accueil journalier des enfants et des parents

Au moment de l'accueil est une recontre entre la garde d'enfants à domicile, l'enfant et les parents.

Cette rencontre se contruit en vue
se contruit en vue d'une séparation.

Des rituels sont mis en place pour préparer cette séparation.
Ils est essentiel de connaitre les sentiments de l'enfant lors de l'accueil, les formules et exprimer verbalement
le depart des parents.
Il s'agit d'un moment primordial ou la garde d'enfants à domicile doit metre en confiance les parents
et l'enfants afin de permettre
à ce trio de séparer dans les meilleurs conditions (sécurité morale, matérielle et affective).

C'est aussi le moment d'échange d'information sur la vis à la maison et la vie avec la garde d'enfants à domicile.
Néanmoins, ce temps d'échange doit imperativement etre limite dans le temps.
Les parents ne doivent pas s'installer à ce moment là. En effet, cela permettra à l'enfant de différencier
les moments ou ses parents
étaient présents au début dans les premières visites.

En pratique:

Lors de l'accueil, je mets en place un dialogue avec les parents destiné à recueillir les informations du quotidien de l'enfant,
nécessaires au bon déroulement de la journée. Je note sur un cahier de liason l'heure d'arrivée de l'enfant, mais aussi
l'heure de reveil ainsi que toutes les information importantes.

Pendant la journée, j'envoi aussi dès SMS, pour rassuré les parents, en détaillant, si il a bien dejeuner, prit ses biberons

dormis etc
avec des photos de leurs enfants de la journée

Si les parents le souhaite, je peux travaille aussi avec une caméra wifi, que j'amener avec moi, si ils sont internet
je peux me connecter dessus, et je leur donne un identifiant et mot de passe, a distance à leur travail
ils peuvent voir leurs enfants jouent, dormir.

La mise en place de rituels est importantes pour la construction de l'enfant. Aussi,

je n'oublie pas de respecter ces rituels qui
rassurent l'enfant. ( le coucou à la fenetre aux parents par exemple)

Si l'enfant pleure, je respecte son chagrin et mets des mots dessus pour qu'il comprenne. Selon les besoins
de l'enfant, je propose une activité ou le laissé jouer librement. Je peux aussi suggérer parfois
aux parents de partir
assez rapidement pour raccourcir le temps de séparation trop long, parfois néfaste pour l'enfant.

4.3 le départ


C'est un moment de transition ou l'enfant retrouve ses parents et me quitte, Cest un momen

t fort en émotion et parfois sujet
à surexcitation.
Comme pour l'arrivée, c'est un moment d'échanges et de convivialité, mais qui doit etre limité dans la durée.
En effet, le parent discute pour savoir comment s'est passée la journée et je ne m'installe en aucun cas
Cela permet aussi à l'enfant de faire la différence.


En pratique:

L'enfant est en activité ( encadrée ou libre) jusqu'au moment de retrouver ses parents: c
ela évite de faire monter la tension de fin
de journée et que l'enfant passe son temps à attendre ses parents;

la dernière demi-herure de fonctionnment, je m'occupe des enfants et commence le rangement
( avec l'aide des plus grands)

Lors de l'arrivée des parents, je leur donne les renseignements concernant la journée de leur enfant.
Ces informations sont également consultables sur le cahier de liaison
L'enfant a besoin d'un peu de temps pour gerer toutes ses emaotions à l'arrivér de ses parents.
Il est donc important d'avoir et de prendre du temps pour que je parte de son lieu de vie

Si l'enfant ne veut pas que je parte ou " fuit " ses parents, il ne faut absolument pas le sermonner,
il a juste besoin d'un peu
plus de temps et d'un peu plus de mots accepter le changement de situation. je me tiendrais
donc à disposition pour faire
valoir la demande des parents et expliquer à l'enfant que c'est un moment pour moi de partir.

4.4 L'objet transitionnel

L'aspect des doudous n'a aucune importance. Le doudou est un "objet transitionnel" auquel
il est tres attaché et qui l'aide
à affonter le monde.

Le doudou marque une étape dans le développement de l'enfant qui commence à se séparer de sa mère.
En s'attachant à un objet, il met en place une protéction contre l'angoisse qui l'assaillent régulierment.
Le doudou est sous le controle de l'enfant. Ainsi, il a un effet calmant et rassurant.

Tous les enfants n'ont pas de doudou, ca peut etre la tétine, ou sucer son pouce avec un doudou
ils ont alors une sécurité intérieure qui leur permet de lutter contre des situations inquiètantes.
D'autres en revanche n'ont pas de doudou car ils arrivent pas a se détacher de leurmère:
c'est le corps de la maman qui est doudou.

Le doudou,et la tétine est donc important pour celui qui en possède un.

Pour les enfants qui ne possèdent pas de doudou,ou de tétine et pour lesquels l'adapation apparait difficile
je peux proposer aux parents de donner un tee-shirt imprégné des odeurs maternelles.

En pratique:

Au moment de l'accueil, l'enfant peut garder son doudou, ou sa tétine. Plus tard, jel'inviterai à ranger tout en
proposant une activité à l'enfant( qu'il accepte ou qu'il refuse: en aucun cas il sera forcé)
pour qu'il prenne de la distance par rapport à son doudou , ou sa tétine.

Le doudou, ou sa tétine accompagnera l'enfant aussi souvent qu'il en aura besoin (fatigue, chagrin).



5-LES TEMPS FORTS DE LA JOURNEE

L'activite principale de l'enfant après le repas et la sieste est le jeu.C'est un excellent
facteur de développement
un enfant qui joue est un enfant qui va bien


5.1- LE JEU CHEZ LES BEBES

22070009100 2047Kvadcamera 1476270520647



-je lui donne la possibilité de se mouvoir en toute liberté en lui aménageant un espace de jeux adapté à son age
-Dans un premier temps, celui ci va decouvrier son corp et ensuite le monde qui l'entoure, seul ou stimule
par ma présence

5-2  A PARTIR DE  9 MOIS ET  PLUS J'AMENAGE DES ESPACES DE JEUX TEL QUE:

232700112338001706310006
20130016

-Les jeux d'imitation: petite voiture, animaux avec des personnage

1910000919170012
Kvadcamera 1477051643961

- Des jeux symboliques: dinette,poupee, malette de docteur,

 17130016
Kvadcamera 147548321840702050012
 
 -Des jeux exterieurs: ballons,vélos,porteurs etc.
- Des jeux de cache-cache, de cabane etc.
  

00250003035500090654003309180010
 5-3 LES ACTIVITES PYSCHOMOTRICES



  06580011065400100646000108400008
  

0044004000250009
  -Activités d’expression (danse, musique, contes, marionnettes …)

-Activités de transvasement (graines, sable, eau…)Activités de      construction : légo , kapla …
-
Activités manuelles : pâtisseries, cuisine, gommettes, collage, découpage,jardinage etc.
-
Activités de manipulation : terre, pâte à sel, pâte à modeler etc.
-
Activités graphique : dessin, peinture, etc.
-
Des jeux d’encastrement ou des puzzles

 01260010Picsart 1467715478601 200450002

pour les plus grand de 2 ans et plus nous fesons beaucoup de jeu de societe

Kvadcamera 1477044936025Kvadcamera 1477045174365Kvadcamera 1477047884199

6.Les repas :

 

C’est aussi un moment d’échanges et de convivialité, nous mangeons tous autour de la table Etant présente,
je peux les aider en cas de besoin.

 

Des règles sont établies :

 

  • On attend que tout le monde soit assis avant de commencer

  • J ‘encourage les enfants à goûter, à dire SVP, merci, à participer au service…

  • Avant et à a fin du repas nous allons nous laver les mains.

  • Les repas sont préparés par mes soins ou par les parents.

  • Je veille àce qu’il soit équilibré et de qualité.

  • Les menus sont affichés à la semaine dans le cahier de liaison.

  • Les temps de repasse déroulent différemment selon l’âge

  •  

    6.1Le temps calme et la sieste :

  •  

     

    Au cours de la journée l’enfant a besoin de se reposer ou de dormir ; la qualité du repos dépend

  • également des rituels d’endormissement.

  •  

    Pour les bébés j'essayé que ça soit comme chez eux

    a moment de l'adaptation je vois avec les parents comment il dort chez eux

    car les bebes n'aime pas trop dormir dans un grand lit a barreau ou lit parapluie

    il prefere dans un cadre confine et qui les rassures, comme si c etait encore dans le ventre de leur maman

    dont pour les bebes je leurs propose d autre lit adapte et plus confine pour les rassures

  • pour ma part c est tres important

  •  

     

    Img 20160126 114138P 20160914 141647

     

     

     
  • Pour que l’enfant est un sommeil agréable, je veille à

  •  

    • Communiquer avec sa famille pour connaître son rythme de veille et de sommeil.

    • Le vêtir d’une tenue confortable , adaptée à la température de la pièce

    • Respecter ses habitudes et rituels d’endormissement

    • Le coucher dans un climat de tranquillité, accompagné d’une parole, d’un geste, d’une caresse

    • Lever l’enfant dès qu’il manifeste l’envie de ne plus dormir

    • Surveiller son sommeil

    • Ne pas interrompre son cycle de sommeil meme chez un bebe si c est l heure de mange

    • il mangera plus tard

    • meme chez les plus grand la meme chose

    • Pour les bebes les couches sur le dos, avec une turbulette

     

    7.Mes objectifs

    • Apprendre à connaître l’enfant afin de lui proposer un accueil adapté.

    • Etablir avec les parents des échanges constructifs, une relation de confiance ,

    • les accompagner dans leur choix et le respect des valeurs éducatives.

    • Rendre compte de l’évolution de l’enfant à ses parents

    • Avoir des contacts avec l’extérieur et enrichir ainsi mon expérience professionnelle.

    • Etre reconnu dans mon rôle et mes compétences

    • Permettre à  l’enfant de choisir ses activités

     8. Les moyens mis en place

 

  • Apprendre à connaître l’enfant afin de lui proposer un  accueil adapté.

  • Poser des questions à ses parents sur ses habitudes de repos, de repas, repérer ses rythmes et ses besoins.

  • Mettre en place une adaptation progressive de l’enfant  au domicile des parents fin que tout le monde trouve

  • ses repères et que les choses se fassent en  douceur.

 

Etablir avec les parents des échanges constructifs, une relation de confiance.

 

  • Favoriser la communication entre les parents et moi,durant les moments d’accueil ou lors d’évènements festifs tel anniversaire,

  • sorties, un goûter pour une occasion particulière etc. …

  • Je reconnais que ces derniers restent les premiers éducateurs de leurs enfants. Les rôles des parents et du professionnel

  • sont complémentaires.

  • Chacun doit collaborer ensemble pour le bien de  l’enfant.

  • Chaque parent est libre de s’impliquer, en fonction de sa disponibilité, de ses dons, de ses envies…

  • Rendre compte de l’évolution de l’enfant à ses parents

  • Un cahier de liaison est mis en place afin de  s’informer mutuellement

  • Les repas de la semaine , une fiche horaire pour le mois et des informations diverses

  • (les sorties, etc.…) y sont également affichés.

  • Avoir des contacts avec l’extérieur.

 

 

 


  
  
  
  
  
  
 

 
 


 


    
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 

 
 




.









































































































































































































































































































5.2




du












































































































































 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ajouter un commentaire

Vous utilisez un logiciel de type AdBlock, qui bloque le service de captchas publicitaires utilisé sur ce site. Pour pouvoir envoyer votre message, désactivez Adblock.

Date de dernière mise à jour : 08/06/2017

×